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  • 高教智慧教室解決方案

    • 高校為什么需要建設智慧教室

      1) 信息時代需要創新型人才

      2) 學校教育的重點是培養學生的自我學習能力

      3) 教學改革需要與之對應的教學環境發生改變

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    • 目前智慧教室存在的問題

      1) 缺乏系統的規劃設計,很多方案沒有設計源頭

      2) 方案是各種設備、技術的堆砌,以及由此帶來的運維管理難

      3) 軟件應用與教學業務脫節,老師不愛用、體驗差

      4) 智慧教室使用門檻高,需要老師本身有很高的信息素養和信息化教學能力

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    銳捷以“簡易融合”的智慧教室,全面服務教學

    銳捷智慧教室基于建構主義理論,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教學法—空間—技術”)為設計理念,創新地提出5C (建構、交流、聯結、協作、創造)學習環境和“簡易融合”的建設思想,實現學習空間、信息技術與教育教學的深度融合,支撐探究式教學、小班化教學、混合式教學和翻轉課堂等新型教學模式。
    IT環境極簡部署
    高效運維
    教學應用學習零成本
    上手即用
    空間、技術和教學理論、
    方法深度融合
    IT工具合理利用
    恰到好處支撐教學
    • 5C學習環境
      促進知識的
      主動建構
      加強師生的
      互動交流
      助力教學的
      順暢聯結
      強化團隊的
      積極協作
      實現人生的
      價值創造
    • PST框架

      教學法是學習活動的核心,而學習環境賦能教學活動和教學策略,使教學法在其中發揮重要作用。信息時代的學習環境主要由信息技術和學習空間構成。

      教學法、學習空間和信息技術三者是相互促進的關系

    新型學習空間設計,適配多種創新教學模式

    以"簡單易用"、"全場景"、"激勵學生"為設計理念
    的"有課"教學系統,讓師生更能專注教學

    軟硬件深度融合、端到端將信息打通,打造真正的教學好體驗
    • 超級易用,學習零成本
      教學功能不超過兩步完成
    • 全場景教學應用
      靈活匹配各類主流教學法
    • 互動設計專注對學生的激勵
      讓學生愛上學習

    全場景教學應用

    • 無流程備課
      課前預習
      高效分組
    • 課程為中心無流程社交化互動教學
      學情反饋
      移動授課
    • 課堂報告
      數據統計
      作業任務

    極簡IT環境,構建協作、互動、展示和物聯的基礎環境

    全面支撐課堂教學,幫助師生上一堂好課

    華東師范大學教授葉瀾認為,一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求。核心體現在:
    • 有意義 (扎實)
    • 有效率 (充實)
    • 有生成 (豐實)
    • 常態性 (平實)
    • 待完善 (真實)

    高教智慧教室,對應以上“一堂好課”的定義,
    具體表現在:

    • 合作、互動、激勵,全面激發興趣,讓學生學得有意義
    • 即時反饋展示,實時掌握學情,全面提高課堂效率,助力課容量提升
    • 討論墻激發學生主動討論和思考,促進高質量教學生成
    • 學習零成本,簡單易用,實現常態化智慧課堂開展
    • 自動化課堂報告,教學數據統計,幫助師生進行反思和后續提升

    案例地圖

    目前,銳捷智慧教室正走向越來越多的高校,在浙江大學、武漢大學、成都師范學院、武漢理工大學、大連理工大學、北京工商大學和廣西大學等百余所高校都可以看到老師和學生智慧教室的環境中教學和學習。
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